今年，永仁县实施“县管校聘”改革以来，积极探索、真抓实干，全力推进“县管校聘”人事制度改革，最大限度盘活教师资源，促进了城乡师资的均衡配置，让教育焕发了新活力。

永仁县精准把握政策，成立工作领导小组，出台相关工作实施意见及配套方案和措施，组织部、编办、人社局、教体局等相关部门形成改革合力，充分整合教师资源，设立永仁县教职工管理服务中心，做到“管、办、评”分离，明晰工作职责，负责制定义务教育学校教师“县管校聘”改革相关政策文件，对全县教师进行统一管理和调配，负责教师招聘、轮训和交流等工作，发挥了强有力的作用，推动全县1000余名教师从“学校人”变为了“系统人”。

破解制约改革瓶颈难题，创新岗位、交流管理制度，进一步破解教师年龄结构、学科结构和区域结构不合理问题，加快推进教育公平。建立“总量控制动态管理”的编制管理机制、“科学设岗按需调配”的岗位管理机制、“全员竞聘择优上岗”的学校用人机制、“多方参与科学全面”的教育评价机制、“绩效改革按劳取酬”的绩效分配机制，让教师能够有序合理流动，有力破解了改革中出现的疑难问题。科学合理设置岗位，确保县域内义务教育学校开齐、开全国家规定的课程。实行学校全员竞聘上岗，激活内部用人机制，健全绩效考核评价体系，充分发挥教育评价的针对性、导向性、激励性等作用。

立足实际，按照“县管总量控制，学校按岗配备”和“统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，实行教师交流轮岗常态化，改变了“按校定编”“教师一校定终身”的编制管理模式，实现资源整合最优化。县教育体育局在核定的编制和岗位总量内，按照教育发展规划、学校布局调整、生源变化、促进义务教育均衡发展的要求，把岗位职数和教师均衡配置到初中、乡镇中心小学，乡镇中心小学把岗位数额和教师均衡配置到各村小学。按照一类区学校教师到二、三、四类区学校进行交流，二类区学校教师到三、四类区学校进行交流，三类区学校教师到四类区学校进行交流。鼓励教师、骨干教师到四类区学校支教，支教教师聘用关系保留在原学校，按校内直聘程序办理。全县目前在同类区交流轮岗7人，到四类区交流轮岗4人，公开选调20人，校长交流任职7人，到四类区支教37人，提高了广大教师的工作积极性和能动性，形成了能上能下、能进能出、优胜劣汰的用人新机制，营造了各学校间比学赶帮超的竞争氛围，全面提升了办学活力。

实行教师“县管校聘”，教师从被动接受工作到主动申请工作有了质的飞跃，对于促进教育事业的发展具有重大的意义。全员竞聘在干部、教师中形成能上能下、能进能出、优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发挥才干与潜力，使那些不思进取、混日子的教师产生“危机感”。同时，对原学校的落聘人员确定专人进行“一对一”关注，及时掌握他们的思想动态，反复做思想工作，深化他们对“县管校聘”工作的理解，稳定他们的情绪，使他们能以积极的心态面对这次“县管校聘”竞聘工作，使每一个落聘人员都找到自己满意的学校和岗位。